Mengenal Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Dalam dunia pendidikan, guru bukan hanya bertugas mentransfer pengetahuan, tetapi juga membentuk karakter dan membimbing peserta didik secara menyeluruh. Itulah mengapa pendekatan dalam asesmen pun harus bersifat holistik. Salah satu pendekatan penting yang kerap terabaikan adalah asesmen diagnostik non-kognitif.

Asesmen non-kognitif

Apa Itu Asesmen Diagnostik Non-Kognitif?

Asesmen ini bertujuan untuk memahami kondisi peserta didik di luar aspek akademis. Penilaian ini menyoroti kesejahteraan psikologis, motivasi belajar, sikap sosial, minat, kebiasaan belajar, hingga kondisi emosi peserta didik.

Mengapa Asesmen Non-Kognitif Penting?

• Mendeteksi hambatan belajar sejak dini
• Mendukung pembelajaran berdiferensiasi
• Menumbuhkan empati guru
• Menyeimbangkan pendidikan akademik dan karakter

Aspek yang Diukur

Aspek	Penjelasan
Motivasi Belajar	Dorongan internal dan eksternal untuk belajar
Minat Belajar	Topik/materi yang disukai dan tidak disukai
Kesehatan Mental dan Emosi	Perasaan siswa tentang diri, lingkungan, dan sekolah
Kondisi Sosial	Kemampuan berinteraksi, perasaan diterima atau tidak
Kemandirian & Disiplin	Kemampuan mengelola waktu dan tanggung jawab
Kebiasaan Belajar	Situasi belajar di rumah
Nilai dan Sikap	Kejujuran, tanggung jawab, kerja keras, dll.

Contoh Asesmen SD Kelas 1–6

Kelas	Aspek	Contoh	Bentuk
Kelas 1	Emosi dasar dan adaptasi	"Apa yang kamu sukai di sekolah?"	Gambar, wawancara ringan
Kelas 2	Kemampuan berinteraksi	"Siapa teman bermainmu?"	Observasi, gambar
Kelas 3	Minat dan motivasi	"Pelajaran favoritmu?"	Angket sederhana
Kelas 4	Kepedulian sosial	"Apa yang kamu lakukan saat teman sedih?"	Diskusi, observasi
Kelas 5	Kemandirian	"Bagaimana kamu mengatur waktu belajar?"	Jurnal harian
Kelas 6	Kesiapan emosional ke SMP	"Apa yang kamu harapkan di SMP nanti?"	Wawancara terbuka

Contoh Skala Likert Sederhana

No.	Pernyataan	Selalu	Sering	Kadang	Jarang	Tidak Pernah
1	Saya merasa senang belajar di kelas	☐	☐	☐	☐	☐
2	Saya punya teman yang bisa diajak bicara	☐	☐	☐	☐	☐
3	Saya mengerjakan PR tanpa disuruh	☐	☐	☐	☐	☐
4	Saya merasa nyaman saat berbicara di depan kelas	☐	☐	☐	☐	☐

Contoh Rubrik Observasi Guru

Aspek	Indikator	Sangat Baik	Baik	Cukup	Perlu Bimbingan
Kedisiplinan	Datang tepat waktu, mengerjakan tugas	☐	☐	☐	☐
Partisipasi	Aktif dalam diskusi dan kegiatan	☐	☐	☐	☐
Kepedulian	Menolong teman, tidak mengejek	☐	☐	☐	☐
Kemandirian	Menyelesaikan tugas tanpa bergantung	☐	☐	☐	☐

Kapan dan Bagaimana Guru Melakukan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif?

Asesmen diagnostik non-kognitif idealnya dilakukan di awal tahun ajaran atau di awal semester, sebagai bagian dari proses pemetaan karakter peserta didik. Namun, guru juga dapat melakukan asesmen ini secara berkala atau sewaktu-waktu saat melihat adanya perubahan perilaku atau dinamika sosial di kelas.

Kapan Waktu yang Tepat?

• Awal tahun ajaran: untuk mengenal latar belakang emosi, sosial, dan karakter peserta didik sejak awal.
• Awal semester: jika asesmen belum sempat dilakukan di awal tahun, atau untuk meng-update kondisi siswa.
• Setelah libur panjang: perubahan kondisi keluarga atau emosi bisa terjadi selama liburan.
• Ketika ada perubahan sikap siswa: seperti siswa menjadi pendiam, agresif, atau menarik diri.
• Menjelang perencanaan pembelajaran diferensiasi: agar pembelajaran benar-benar relevan dan sesuai kebutuhan.

Bagaimana Cara Melakukannya?

Guru bisa menggunakan berbagai pendekatan yang fleksibel dan ramah siswa, seperti:

1. Angket atau kuesioner sederhana berisi pertanyaan tentang suasana hati, perasaan di sekolah, hubungan dengan teman, dan harapan terhadap guru.
2. Wawancara ringan secara informal, seperti saat jam istirahat atau sambil ngobrol santai. Ini efektif terutama untuk siswa yang tidak nyaman menulis.
3. Observasi langsung di kelas terhadap perilaku sosial, pola kerja kelompok, dan cara siswa menanggapi tekanan atau konflik kecil.
4. Refleksi diri dengan media kreatif, seperti menulis jurnal, membuat gambar ekspresi, atau menuliskan harapan dalam bentuk cerita pendek.
5. Kolaborasi dengan guru BK atau wali kelas untuk mendalami siswa yang menunjukkan masalah emosi atau sosial lebih serius.

Contoh Pertanyaan untuk Asesmen Diagnostik Non-Kognitif:

• "Bagaimana perasaanmu saat belajar di kelas?"
• "Apa hal yang membuatmu semangat datang ke sekolah?"
• "Siapa teman terdekatmu? Mengapa kamu nyaman dengannya?"
• "Apa harapanmu terhadap guru selama belajar di kelas ini?"
• "Apa yang kamu lakukan saat merasa sedih atau marah di sekolah?"

Yang terpenting, guru perlu menciptakan suasana aman, tidak menghakimi, dan penuh empati agar siswa merasa nyaman terbuka. Data dari asesmen ini sebaiknya disimpan secara pribadi dan digunakan hanya untuk kepentingan mendukung tumbuh kembang siswa.

Memahami Asesmen Diagnostik Non-Kognitif di Sekolah Dasar

Pendidikan yang baik tidak hanya berfokus pada kemampuan akademik siswa, tetapi juga pada perkembangan sosial, emosional, dan sikap siswa dalam belajar. Oleh karena itu, asesmen diagnostik tidak hanya terbatas pada aspek kognitif, tetapi juga mencakup asesmen non-kognitif. Artikel ini akan membahas secara khusus asesmen diagnostik non-kognitif, bagaimana penerapannya, dan keterkaitannya dengan asesmen diagnostik kognitif.

Apa Itu Asesmen Diagnostik?

Asesmen diagnostik adalah proses penilaian yang dilakukan guru sebelum pembelajaran dimulai. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi kondisi awal siswa, baik dari segi penguasaan materi (kognitif) maupun kesiapan belajar dari sisi sosial-emosional, minat, motivasi, dan sikap (non-kognitif).

Secara umum, asesmen diagnostik dibagi menjadi dua jenis:

• Asesmen Kognitif: Mengukur penguasaan pengetahuan, pemahaman konsep, dan keterampilan akademik siswa.
• Asesmen Non-Kognitif: Menggali aspek sosial, emosional, karakter, minat, motivasi, dan kesiapan mental siswa dalam belajar.

Mengapa Asesmen Non-Kognitif Penting?

Asesmen non-kognitif membantu guru memahami kondisi psikososial siswa. Seorang siswa mungkin memiliki kemampuan kognitif tinggi, namun karena sedang cemas atau tidak percaya diri, ia gagal menunjukkan potensi tersebut. Dengan mengenali hambatan ini, guru dapat merancang pendekatan belajar yang lebih tepat dan inklusif.

Kapan Guru Melakukan Asesmen Non-Kognitif?

Guru dapat melaksanakan asesmen non-kognitif pada momen-momen berikut:

• Awal Tahun Ajaran: Untuk mengenal latar belakang, karakter, dan kondisi sosial-emosional siswa.
• Awal Semester atau Awal Tema Baru: Untuk melihat kesiapan belajar siswa pada topik yang berbeda.
• Setelah Liburan Panjang: Untuk mengetahui perubahan perilaku, sikap, atau motivasi belajar.
• Saat Terjadi Perubahan Signifikan: Misalnya, setelah siswa mengalami masalah pribadi, pindah rumah, atau ada perubahan suasana kelas.

Bagaimana Guru Melakukan Asesmen Non-Kognitif?

Berikut beberapa langkah dan metode yang bisa diterapkan guru:

1. Gunakan Kuesioner atau Angket: Misalnya, menanyakan “Bagaimana perasaanmu hari ini?”, “Apakah kamu suka belajar matematika?”, atau “Apa yang kamu lakukan saat merasa sedih?”
2. Wawancara atau Percakapan Ringan: Guru bisa mengajak siswa berbicara dalam suasana santai untuk menggali perasaan dan motivasi belajar mereka.
3. Observasi Langsung: Amati bagaimana siswa berinteraksi di kelas, apakah mereka aktif, pendiam, mudah menyerah, atau suka menolong temannya.
4. Penggunaan Cerita Bergambar: Untuk siswa SD, guru bisa menggunakan cerita atau gambar, lalu meminta siswa memilih karakter atau situasi yang mirip dengan dirinya.
5. Refleksi Harian: Meminta siswa menuliskan perasaan dan pengalaman mereka secara rutin di buku refleksi atau jurnal emosi.

Tabel Contoh Instrumen Asesmen Non-Kognitif SD Kelas 1-6

Kelas	Contoh Indikator	Metode	Tujuan
1	Siswa merasa senang masuk sekolah	Kuesioner bergambar (smiley/sad face)	Mengukur kenyamanan siswa di sekolah
2	Siswa berani bertanya saat tidak paham	Observasi & refleksi	Melihat kepercayaan diri siswa
3	Siswa menunjukkan sikap peduli pada teman	Observasi sosial	Menilai keterampilan sosial siswa
4	Siswa termotivasi menyelesaikan tugas	Kuesioner motivasi belajar	Menggali motivasi intrinsik dan ekstrinsik
5	Siswa mampu mengendalikan emosi saat gagal	Wawancara singkat + studi kasus	Menilai kemampuan regulasi emosi
6	Siswa menunjukkan kemandirian dalam belajar	Refleksi + portofolio	Mengukur kesiapan mental menghadapi jenjang selanjutnya

Keterkaitan Asesmen Non-Kognitif dan Kognitif

Kedua asesmen ini saling melengkapi. Misalnya, jika hasil asesmen kognitif siswa rendah, tapi hasil asesmen non-kognitif menunjukkan siswa memiliki semangat dan motivasi tinggi, maka guru dapat memberi bimbingan akademik dengan pendekatan yang lebih memotivasi. Sebaliknya, jika hasil akademik tinggi namun motivasi dan empati rendah, maka pendekatan karakter dan sosial emosional menjadi fokus.

Penutup

Asesmen diagnostik non-kognitif memberi gambaran menyeluruh mengenai kondisi siswa. Melalui asesmen ini, guru tidak hanya mengajar isi pelajaran, tetapi juga mendidik manusia seutuhnya. Dengan memahami aspek non-kognitif siswa, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih inklusif, empatik, dan menyenangkan. Asesmen ini bukan hanya soal data, tapi tentang menyentuh hati siswa dan membangun kepercayaan diri mereka untuk tumbuh optimal.

Kesimpulan

Asesmen diagnostik non-kognitif membantu guru mengenali peserta didik secara lebih utuh: bukan hanya dari sisi nilai, tetapi juga dari sisi jiwa, perasaan, dan kehidupannya. Dengan ini, guru bisa mengajar dengan hati dan mendidik dengan empati. Karena sejatinya, pendidikan bukan hanya soal otak yang cerdas, tapi juga karakter yang kuat.